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《荔枝》教学案例
来源: hldsx.com   作者: 网络中心   时间: 2012-04-23
 

课堂简录:

师:我们每一个人都有妈妈,妈妈爱你吗?能从生活中举几个例子说一说吗?

生:(略)

师:你爱妈妈吗?你是怎么做的?

生:(略)

师:默读课文,在文旁空白处写上自己的感受;不懂的地方作上记号。(配乐进行)

师:谈谈读了这篇文章的总体感受。

生:我感到母亲的伟大。

生:我感受到儿子有孝心。

生:……

师:这是大家的读书感受。你觉得这篇文章表达了什么情感?(学生回答,教师根据回答完成板书。)

 

师:边读书边批注:母子间的这种深厚的感情你是从文章的哪些地方体会到的?

(学生汇报,教师抓住重点语句引导学生感情朗读,深入理解课文,体会人物精神。)

师:母亲是个怎样的人?用几句话概括一下。

生:母亲是个讲卫生,勤俭持家的人。

生:母亲是个待人热情、大方的人。

生:母亲是个处事机智、爱儿子的人。                

生:……

师:你还读过哪些描写母爱的文章?和大家交流交流。

生:……

(放录音:《烛光里的妈妈》)师:孝顺的儿子,尽管荔枝很贵,也要买几斤给母亲尝尝鲜。慈祥、仁爱的母亲却总是把大个的荔枝留给儿子,等到有了孙子又都留给孙子吃。直到母亲去世很久,作者才知道。而今,荔枝依旧年年红。

师:通过阅读和刚才的歌曲,相信同学们都有一些话要说,现在就把你最想写的话写下来。

生:……

师:印度有句谚语“世界上一切都是假的、空的,惟有母切才是真的,永恒的,不灭的。”愿我们所有人都能在母亲的有生之年去爱她,孝顺她,不留遗憾吧!

 

反思:《荔枝》一课是一篇情感型课文,“爱”是文章的主线。课前导入我就为学生提供了“爱”的不同版本,通过生活中的小事唤起学生自己的生活体验,把爱的情感带入课堂。在学生个性化阅读,兴致勃勃地欣赏了文本对话,感悟了人物的精神世界之后,让学生去交流搜集的有关爱的小故事──关于人与人之间,关于动物之间的亲情。或散文,或小说,或诗歌。要求学生交流故事梗概,或诵读片段。使学生拓展阅读的面更广,教学形式也更丰富。最后又围绕“而今,荔枝依旧年年红”。一句处安排了一个小练笔,转换角色,替作者写下他对已故母亲深切的怀念。播放《烛光里的妈妈》是用音乐的旋律唤起学生的情感,让学生感受到情感可以带动语言,有了真情很多平时写不出的话也出来了。总结句,再次唤起学生关爱父母的心。

                     葫芦岛市第三实验小学           肖姝

网络中心
2012-04-23
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